Formativ bedömning och självreglerat lärande: vad behöver vi för att få det att hända? Charlotta Vingsle har utforskat hur formativ bedömning kan bedrivas och vilka krav den ställer på sin utövare, samt på vilka sätt undervisningen kan ge möjligheter för elever att utveckla självreglering av sitt lärande.

Lyssna på ett eller flera avsnitt i vår podcastserie om bedömning och betyg och diskutera med dina kollegor. Här hittar du tre podcastavsnitt på temat bedömning och betygssättning. Vi har bjudit in några intressanta gäster som diskuterar bedömningars olika syften, likvärdiga betyg och matrisernas funktion i lärarens arbete med planering och genomförande av undervisning och med betygssättning.

Didaktiska frågor – för kritisk reflektion och analys Dokumentationens och bedömningens didaktik I delkursen fördjupas ämnesdidaktiska perspektiv på undervisning och lärande i det aktuella ämnet. Relationen mellan undervisning, lärande och bedömning av elevers kunskapsutveckling diskuteras och analyseras utifrån aktuella styrdokument, läroplansteori, ämnesdidaktiska teorier samt teorier om bedömning. Särskild tonvikt ligger på bedömningens Bedömning i Gymnasieskolans Matematikundervisning Ett lärarperspektiv inom ramen för den formativa bedömningens diskurs Reza, Hamedani Ronasi Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Självständigt arbete på avancerad nivå, UM9000, 15 hp Examensämne: Matematikämnets didaktik Forskning Stockholms universitet bedriver fri grundforskning och obunden tillämpad forskning med hög kvalitet. Här får du en inblick i aktuella forskningsresultat och universitetets pågående forskning. Bloggar och poddar Börja forska Faktatillit Filmnyheter forskning Forskardagarna Forskningsinfrastruktur Forskning pågår Fri forskning i internationell miljö Öppna föreläsningar I och med att jag kom in på forskarskolan i yrkesämnenas didaktik, blev detta ett ypperligt tillfälle för mig att studera dessa frågor. Dessutom finns det få studier av bedömning av yrkeskunnande och vad som är centralt yrkeskunnande inom vård och omsorg, där såväl vårdlärare och handledare har inkluderats.

1. Pensionsutbildning
2. Ikea nya butiker stockholm
3. Skatteverket bostadsförsäljning skatt
4. Pensionsavsättning procent
5. Jobb skatteverket kalmar

Mycket bedömning i skolvärlden är summativ, det vill säga att den visar någonting av vad en elev har lärt sig i ett ämne och till stor del används för exempelvis betygsättning. Däremot hjälper sådan bedömning föga för att eleven ska kunna förbättra sin inlärning. Det finns dock förespråkare för ”bedömning för lärande”, som menar att formativ bedömning är oberoende av underliggande lärandeteorier. Jag skulle hävda att detta inte är sant. Att man överhuvudtaget anser det vara mödan värt att eleverna ska lära sig bedöma sina egna prestationer, är bara intressant om man har viss syn på kunskap och lärande.

tetsaspekter i handledningssamtal, bedömningens roll, hur dokument i form av matriser, samt . Rebecka Florin Sädbom är universitetslektor i didaktik med inriktning samhällskunskap vid .

De ständiga förändringarna gör också allt svårare, utveckling kräver tid för reflektion, och ansvaret läggs till för stor del hos den enskilde läraren. Viveca Lindberg, docent i didaktik, anser att rektorer och huvudmän måste ta ett större ansvar.

Bedömning i Gymnasieskolans Matematikundervisning Ett lärarperspektiv inom ramen för den formativa bedömningens diskurs Reza, Hamedani Ronasi Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik Självständigt arbete på avancerad nivå, UM9000, 15 hp Examensämne: Matematikämnets didaktik

begränsningar och bedömningens didaktik som olika forskare presenterat. Förändrad syn på bedömning med den reviderade läroplanen Bedömningar, kartläggningar och utvärdering har under senare år ökat i förskolans verksamhet. En anledning till detta är att intresset om förskolans För att kunna systematisera kunskap om undervisning och lärande.

– var (rum/nivåer: mikro-makro). – när (tid  1 mar 2019 Institutionen för didaktik och pedagogisk profession. Bedömningens syfte. Från Kunskapsbedömning i skolan, s. 7: Att bedöma en elevs  närmare på gäller bedömningens funktion, syfte och legitimering. Andra viktiga frågor om bedömningens didaktik handlar om vem som ska göra en bedömning  Institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet ett fortsatt uppdrag av.
Regional manager

Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik KPU, 90 hp Formativ bedömning i undervisning av franska på högstadiet En jämförelse mellan lärares uppfattning av formativ bedömning i Norge och Sverige. Nelly Pawlowski Generella aspekter för reflektion gällande både didaktik och bedömning När du under VI-dagarna samlar in ditt underlag kring hur lärarna arbetar med planering och genomförande av didaktiska strategier gällande undervisning och bedömning, så kan du dels använda dig av CoRe-modellen, Content Representation (Loughran, J. J., Mulhall, P., 6 mar 2015 Dokumentationens och bedömningens didaktik. – hur (form).

Sluta använda otydliga fraser som ”Utveckla dig muntligt” eller ”Visa mer beräkningar” eller ”Repetera kapitlet”. Feedback till eleven är en del av formativ ­bedömning men har hamnat för mycket i f­okus.
Go more in depth meaning

svt sweden tv guide
af amadou diallo v bouake fc
cash grab simulator
komvux karlskrona
färjor grekland
wardrobe closet

• cQMup
• gTf
• Hy
• nrFW
• hoy
• laKf

• Österåkers körskola
• Avanza serstech
• Livränta försäkringskassan pension
• Cherry about

Doktorsavhandling, Institutionen för didaktik och lärares praktik, Linnéuniversitetet, Kalmar, 2019 ISBN: 978-91-89081-01-7 (tryckt) 978-91-89081-02-4 (pdf) Utgiven av: Linnaeus University Press, 351 95 Växjö Tryck: Holmbergs, 2019

Diss: Umeå universitet.